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本文摘要:读完生命之花的——《老师的挑战》,农牧专业室:刘读了日本学者佐藤藤写的《教师的挑战》。

读完生命之花的——《老师的挑战》,农牧专业室:刘读了日本学者佐藤藤写的《教师的挑战》。想起20多年的课堂教学生涯,温馨的场景浮现在我们面前。1.从观光教学到学习,左藤学先生认为,以边缘化学生为中心的教学,能让学生产生深刻的体验和共识。

职高学生基本都是学习有困难的学生,尤其是数学。我教的农学和兽医学专业的数学成绩基本都在30分以内。目前的教学模式遵循“目标——,评价——”的模式。

在我们这种情况下,基本不可能达到目的,所以改变学习方式势在必行。解析几何永远是一台抽象的机器。有一天上课,我建议去操场,大家砰的一声飞向操场。

我已经准备好了教具:一些橡皮筋,一些卷尺,沙坑里的沙子,小石头。简单解释一下操作规则,“每张图纸都是手工做的,现在都是用脚做的”,大家都觉得很新奇。争抢:“我来,我来。

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”“好吧,我们不争论了。我会把他们分组,看看哪个好,哪个快。”。大家行动很快。

有的同学系好橡皮筋,有的同学用脚旋转,有的同学用沙子铺好旋转轨迹,有的同学认真测量,有的同学认真记录。在没有提示的情况下,他们主动比较自己画的优劣,不知不觉中,学生们根据自己的记录算出了椭圆方程。作为老师,我原来是个看客。学生们比较了结果,并拍照留念。

“老师,下节课会怎么样?”“双曲线。”“那我们也来操场吧。比这个班还要精彩。

”下课后,同学们觉得这个数学课太短,不能放纵。在这个班里,老师只是这个班的设计者,是每个人学习的推动者。

基础差,不愿意交流的同学在场,精心设计的教学过程促进了学生的主动出勤率。老师扮演着倾听的角色,互助探究就像拼图游戏在逐渐组织,弥合漏洞,组成一幅完整的画面。如《教师的挑战》中文版前言所写:从“教学之地”到“学习之地”;从以“目的-宣布-评价”为单元的法语课程,到以“主题-探究-反思”为单元的项目课程;从课堂教学模式到互动学习模式。二.以学习为中心的教学创造佐藤学老师说:“只有摘下“能”和“不能”的有色眼镜,才能看到每个学生挑战固有的学习场景,才能看到无与伦比的个性化简历和创造。

这种个性化的学习和发展意味着我们发现并给予每个学生尊严和信任。下午两节课后,在学校的帮助下,开设了一门综合实践体育课。

大家离开原来的教室,跑到自己的花园里做自己感兴趣的事情。有的去画画,有的去文学沙龙,有的去舞蹈队,有的去打各种球类,有的去玩轮滑。有的想学轮滑,有的想学游泳,但条件有限,不满足。”引发、交流、分享”,同学们自发在班里成立了文学社团,并成立了校园电视台、演讲协会、艺术团队等各种社团组织。

所有的学生都在做他们感兴趣的工具。在体育公园里,没有人玩手机,更不用说睡觉了。

教室是运动的,互相帮助。这种学习氛围践行着“学习合作”,佐藤学先生规划的“润物细无声”的课堂愿景完美呈现。第三,学习型社会的扩展佐藤学老师强调,当今社会是一个由高知识、文化、信息和服务产业组成的知识经济社会。学生对外界知识的渴求就像一个新生的小精灵在寻找一个五彩缤纷的世界。

高中接受了封闭治理,学生催促老师让外界先知道。微信分享班和时事论坛班应运而生。

这也给老师带来了挑战,老师不能只是做自己学科的老师,还要做全科的老师。每天看《半月谈》,《中国新闻周刊》,《读者》等杂志,看手机微信里的美文,实时分享给大家,满足大家的愿望,引发大家的灵感。

文艺委员建议课前站起来唱首歌,每个时间段都要有主题。春天唱《春暖花开》,秋天唱苏轼的《明月几时有》,国庆唱《我和我的祖国》,平时唱点英文歌。多好的主意啊!我们能做的就是拨动学生灵感的琴弦,奏出动人的乐章。

一个孩子做了小工艺品挂在课堂上,下面写着“装饰人的灵魂”。另一个学生设计了一个小玩具在课堂上展示,标有“保持我们的童心”。

元旦那天,一个同学写了一副对联:创造兴趣,挖掘潜力,努力成为学习成绩优秀的榜样;充分发挥自己的特长,展现自己的个性,敢于做讨论探索的先锋。在我看来,学生把握时代脉搏,与青春同步。他们每一次探索都是一朵浪花,每一次发现都是一颗珍珠。

灵动的气息让人心动。一个同学对下学期提出以下建议:每天都要有人在台前念“乐成誓言”,晚自习课,一个同学首先要收到一个企业家或者科学家的乐成简历.我们并没有完全做到“三位一体的学习”,但是与客观世界的对话,与同龄人的对话,与自己的对话,都激发了学生的思维。

看完这本书,就像是往湖里扔一块石头,荡起一圈涟漪,久久不能平静……它解答了我心中的疑惑,强化了课堂教学创新的意图。在课堂教学领域,我会继续努力学习,享受教学改革,追求教育的诗意品质。19,《疫情》一班:谷(校园电视台主持人)今年的春节似乎与往年不同。虽然大街小巷贴满了对联和祝福,但看起来很冷清,没有了以前的兴奋和喜悦。

造成这一切的原因是来自武汉的新型肺炎疫情。美丽的大都市武汉,作为这次疫情的中心,并不快乐。

医院里只有晚上不关灯,病房里挤满了高烧患者,还有无数坚守岗位却无法与家人团聚的医生。武汉被“封闭”覆盖全国。

从此武汉人被锁在这个曾经美丽的大都市,走不出来。但是,全国其他地区的人并没有脱离武汉人。多少救援资源像冬日里温暖的太阳一样被送到武汉,举国上下的爱和中国人民的团结力量给了武汉人民最大的温暖。加油武汉!当你的伤口愈合,我们会再见面的。

袁泉:赤峰中原职业学校编辑:毕永宝如有侵权请私信删除。


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